Frases de Jonathan Kozol

Una gran cantidad de personas que llegan a la universidad con esta extraña idea de que ya no hay segregación en las escuelas de Estados Unidos, que nuestras escuelas son básicamente iguales, ninguna de estas cosas es cierta.

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Profesores maravillosos, nunca se dejen convertir en sargentos de instrucción para el estado.

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Las principales víctimas de Katrina, los que recibieron menos ayuda por parte del gobierno, ya sea pasado o no, fueron en su mayoría personas de color en gran parte ocultas de la corriente principal de la sociedad.

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Si uno crece en el sur del Bronx hoy, o en el sur-centro de Los Ángeles o Pittsburgh y Filadelfia, rápidamente llega a entender que han sido separados y que no hay voluntad en esta sociedad para volver a integrar a todos en la corriente principal.

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No es tan reciente que se hable de los avances en innovación curricular y revisión de libros de texto, pero pocas personas fuera del ámbito docente comprenden la gravedad de la mayoría de nuestros materiales de primaria todavía.

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El pecado más antiguo de nuestro país y el crimen más profundo es el aislamiento de los niños de las minorías - los niños negros, en particular - en las escuelas que no sólo se segregan, pero vergonzosamente desigual.

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Hago hincapié en los docentes, ya que en gran medida quedan fuera del debate. Ninguno de los informes rimbombantes que vienen de Washington y los grupos de reflexión nos dice qué hay que 'arreglar'. Odio la palabra tan mecanicista, como si nuestras escuelas fueran motores de automóviles. Siempre piden la opinión de los profesores.

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El gobernador Romney no ha dicho nada acerca del preescolar. Creo que ofrecer a los niños más pobres de América un maravilloso preescolar, y tres años de él, desde los dos años y medio, es absolutamente crucial.

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Que Ningún Niño Se Quede Atrás amplía la brecha entre las razas más que cualquier legislación educativa que he visto en 40 años. Se niega a los niños del centro de la ciudad las habilidades de pensamiento crítico para cuestionar la realidad.

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Ruego a las personas que no acepten el ritual estacional de la caridad en Nochebuena. Es una blasfemia.

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Sin embargo, para los hijos de las personas más pobres, estamos despojando el plan de estudios, eliminando las artes y la música, y obligando a los niños a realizar trabajos útiles. No estamos valorando a un niño por el tiempo que realmente pasa siendo un niño.

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Estamos operando un sistema escolar en los Estados Unidos que es más segregado que en cualquier momento desde la muerte de Martin Luther King.

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Mucho se ha escrito en los últimos años sobre la supuesta falta de motivación de los niños de los barrios negros. Sin embargo, en mi experiencia, esto no es así; la frase se ha repetido hasta la saciedad, y en casi todos los casos, la culpa se atribuye a algo fuera del aula.

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Los primeros diez, doce o quince años de vida pierden valor moral inherente para dar paso a un régimen de formación básica para la edad adulta, que muchos de los niños más pobres ni siquiera pueden experimentar.

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Lo que más me lastima es que los que nunca sacan la nuca por algo en lo que creen, nunca experimentan el sabor de la lucha moral y nunca sienten la emoción de la victoria.

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Sabemos que la segregación es malo. Sabemos que los niños más enfermos no deben ir a los peores hospitales.

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Una vez hice un inventario de todos los libros en mi clase de cuarto grado. De los poco más de seiscientos libros, casi una cuarta parte había sido publicada antes del bombardeo de Hiroshima, y el 60 por ciento tenían diez años o más.

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Los resultados de No Child Left Behind en cuarto grado no muestran que los niños estén aprendiendo, sino que están siendo evaluados. Por eso no duran. La ley distrae de las cosas que realmente importan.

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El Congreso tiene la oportunidad de aprovechar la apertura creada por el juez Kennedy a finales de este año, cuando se vuelve a autorizar la Ley que ningún niño se quede atrás.

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En lugar de ver a estos niños por las bendiciones que son, solo los estamos midiendo por si serán déficits futuros o bienes para las necesidades competitivas de nuestro país.

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Creo que, al final, todo lo que he hecho ha sido un fracaso.

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Con mucho, el factor más importante en el éxito o fracaso de cualquier escuela, mucho más que las pruebas, las normas o los métodos de rendición de cuentas, es atraer a los jóvenes mejor educados, más motivados, en las escuelas urbanas y mantenerlos allí.

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Cuando enseñaba en la década de 1960 en Boston, había una gran esperanza en el aire. Martin Luther King Jr. estaba vivo, Malcolm X también, y grandes líderes surgieron del movimiento de liberación del sur.

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El contraste entre lo que se gasta hoy para educar a un niño en los barrios más pobres de Nueva York, donde los salarios de los maestros son a menudo incluso más bajos que los promedios de la ciudad, y los niveles de gasto en las áreas suburbanas más ricas representa un enorme desafío para la esperanza de que los neoyorquinos puedan mantener que incluso los simulacros de justicia aún prevalecen.

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Muchos de los que abogan por vales dicen que simplemente quieren usar la competencia para mejorar la educación pública. No creo que funcione así, y he estado observando esto desde hace mucho tiempo.

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Educación Apartheid, rara vez se menciona en la prensa o abiertamente enfrentado aun entre los educadores progresistas vez, está vivo y bien y el rápido crecimiento actual en los Estados Unidos.

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Durante las décadas posteriores a Brown contra la Junta de Educación hubo un gran progreso. Decenas de miles de escuelas públicas fueron integradas racialmente. Durante ese tiempo, la brecha entre el rendimiento en blanco y negro se redujo.

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Creo que necesitamos una reforma nacional que garantice a todos los niños en Estados Unidos no solo una educación igualitaria, sino una educación de la misma calidad.

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La segregación racial ha regresado a la educación pública como una venganza.

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Me opongo al uso de fondos públicos para la educación privada.

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